國慶小長假，湖北省武漢市武昌水果湖附近的多家英語培訓學校仍人滿為患，不僅擠滿了正在參加培訓的孩子，教室外面還坐著等孩子下課的家長。上課的孩子最小的甚至只有三歲。

這樣的場景，幾乎是全國各地少兒英語教育的一道共同風景。教育部前發(fā)言人王旭明日前通過微博呼吁取消小學英語課，令英語教育再次成為大眾關(guān)注的話題。有受訪專家稱，在功利化的導向下，中國英語教育正陷入怪圈：很多大學生只會應(yīng)付考試，學了十幾年，能實現(xiàn)無障礙交流的人不超過5%。

三四歲開始學英語　只為“不能輸在起跑線”

近年來，英語教育的低齡化趨勢加劇。記者了解到，山東省各地普遍在小學三年級開始開設(shè)英語課，個別城市學校甚至一年級就開始上英語課；武漢市絕大部分小學從三年級才開設(shè)英語課，三、四年級每周二至三節(jié)課，五至六年級每周三節(jié)課；而更多的家長則在孩子學齡前，就選擇培訓機構(gòu)開始英語學習。

記者尋訪武漢十幾家英語培訓機構(gòu)，大部分都設(shè)有“少兒英語”課程。一家培訓機構(gòu)的工作人員說：“今年我們專門針對三四歲的孩子開設(shè)了早教班，目前已經(jīng)有不少家長來咨詢報名。”

正為孩子報名“寶寶100詞匯”課程的劉女士說：“本不想讓孩子這么小就學英語，可她幼兒園的同學都在學。”

在云南亨德森外國語學校的網(wǎng)站上，學齡前兒童英語課程的教學目標是“學完本課程10級后，要求至少達到小學畢業(yè)英語水平，初步學會個1000單詞／詞組及其所構(gòu)成的句子和對話體課文，對所學的內(nèi)容必須會讀、能背”。

“不能讓孩子輸在起跑線上”“備戰(zhàn)小升初”是絕大多數(shù)家長讓孩子從小學英語的初衷。

“英語教育虛火背后，應(yīng)試教育是重要推手。”南京江寧東山小學校長蔡小平說，在升學壓力下，英語教學片面追求考試成績，忽視了語言能力的培養(yǎng)，這令很多學生花了大量時間還根本沒學好這門課程，更重要的是敗壞了很多人學習外語的興趣。

高投入低質(zhì)量　能考試不能用

在武漢多家英語培訓機構(gòu)，如今，“外教親自授課”成為招攬生源的金字招牌，其課程費用比普通老師課程高出兩三倍，但仍有不少望子成龍的家長趨之若鶩。

武漢某高校外語教師姚女士的女兒蘭蘭（化名）今年7歲，兩年前姚女士將她送到了少兒英語培訓機構(gòu)，兩年的培訓課程共花費兩萬余元。

上海六一小學學生家長席燕說：“我們一直讓孩子參加英語補習班，一學期花費大約5000元。光靠學校課本上教的英語，孩子在"小升初"時絕對無法通過一些好初中的入學考試。”

多數(shù)家長認同，國際化的大潮中，英語教育應(yīng)該強化，但應(yīng)該走更加合理的道路。“我雖然受過高等教育，但是在工作中遇到需要使用英語時卻發(fā)現(xiàn)，不是聽不懂就是說不出來。”上海陽浦小學四年級學生家長楊慶說，“學校教的英語注重語法和讀寫，缺少對聽力和口語的訓練。”

楊慶等家長認為，無論孩子以后做什么，英語都是必不可少的技能，而小學階段是孩子學語言的最佳時機，不可荒廢。“我們不要求孩子在英語考試里取得多好的成績，而是希望他能夠聽得懂別人的想法并且充分表達自己，更有自信和興趣使用這門語言。”

南京師范大學教科院副教授殷飛認為，消除英語教育虛火，首先要讓英語回歸工具的原本定位，改變當前對英語的畸形重視，從制度上剝離一些不合理的附加功能。其次，對英語教育體制進行改革，弱化英語的應(yīng)試教育功能，強化其語言教育功能。

繆迅等專家認為，要在小學英語教學中多一點實事求是的精神。“比如小學生什么時候開始學英語，英語學到啥水平、啥能力，都需要重新做出梳理和考量。”繆迅說，“除了外國語小學，其他小學的英語課沒有理由要當"老大"。”

繆迅還建議，小學生學英語無須“一刀切”，沒必要標準劃一、齊頭并進。在小學低年級階段，不妨降低學英語的要求，降低英語課在課程體系中的權(quán)重，甚至可以嘗試把英語課作為一門選修課來設(shè)置，培養(yǎng)學生的學習興趣，認識基礎(chǔ)字母、音標和單詞即可。而到了小學中高年級階段，再將英語課作為一門主課來施教，教學要求與教學目標有所提高。（參與采寫記者凌軍輝、廖君、俞菀、戎蓉、陳灝、白靖利）