每經(jīng)記者 李少婷    每經(jīng)編輯 張海妮    

松鼠AI（原乂學(xué)教育）創(chuàng)始人栗浩洋 圖片來源：每經(jīng)記者 韓陽 攝

教育是一個(gè)家庭中最為重要的課題之一，人工智能時(shí)代的畫卷在現(xiàn)代生活中徐徐展開，人們對(duì)于“AI+教育”帶來的顛覆性效果充滿期待。

“在未來的教育的教學(xué)上，AI應(yīng)該會(huì)全部代替老師，但是在教育的育人方面，AI是不可能代替（老師）的，因?yàn)锳I沒有情感，它不能像老師一樣和孩子有情感地溝通。”12月1日下午，松鼠AI（原乂學(xué)教育）創(chuàng)始人栗浩洋在接受《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者專訪時(shí)表示。

不論是人工智能企業(yè)還是教育企業(yè)都在向另一方延伸，“AI+教育”的結(jié)合被認(rèn)為是大勢(shì)所驅(qū)。栗浩洋指出，AI教育的發(fā)展有利于教育資源公平化。不過，目前AI教育在中國的發(fā)展?fàn)顟B(tài)落后于國際水平。 

AI教育在中國的發(fā)展落后于國際

AI為未來生活提供了極大的想象空間，而教育被認(rèn)為是AI落地最好的應(yīng)用場(chǎng)景之一。新東方、好未來等線下教育巨頭正積極布局AI教育，科達(dá)訊飛等知名人工智能企業(yè)亦將教育作為重要賽道。

“AI也好，互聯(lián)網(wǎng)也好，任何的技術(shù)都是在大幅度地降低貧富差距。”栗浩洋用交通工具打了一個(gè)比方：早年間人們出行靠馬，得到馬是不容易的，得到千里馬更不容易，而當(dāng)汽車出現(xiàn)后，價(jià)值3萬的汽車和300萬的汽車在速度上并無太大差距，這是出行的公平化。

特級(jí)教師就像是出行領(lǐng)域的千里馬，在目前的教學(xué)條件中注定是極為稀有的資源，但栗浩洋認(rèn)為，人工智能可以實(shí)現(xiàn)教育的公平化，因?yàn)锳I教育科技集合了幾百個(gè)、甚至成千上萬個(gè)特級(jí)教師的智慧。

栗浩洋向《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者介紹，AI教育主要面臨四個(gè)技術(shù)難點(diǎn)：一是如何用少量的題目做到非常精準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)掃描，因?yàn)閷⑷恐R(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試效率低下且成本高昂，“納米級(jí)”的知識(shí)點(diǎn)拆分再加上AI精準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)算法，是能夠改善這個(gè)難點(diǎn)的；二是根據(jù)孩子的畫像探測(cè)其認(rèn)知閾值，因?yàn)槊總€(gè)孩子對(duì)知識(shí)的接受度不同，從而精準(zhǔn)地為學(xué)生選擇最適合他/她的學(xué)習(xí)路徑；三是戰(zhàn)略優(yōu)先，或者叫戰(zhàn)略放棄，隨著孩子學(xué)習(xí)過程中與AI的互動(dòng)，不斷地變換學(xué)生的動(dòng)態(tài)目標(biāo)；四是追根溯源，即找到學(xué)習(xí)遇困的前序知識(shí)盲點(diǎn)，從前面海量的知識(shí)點(diǎn)中找到“病根”在哪里。

“第一點(diǎn)還有點(diǎn)像今日頭條一樣，關(guān)注受眾喜歡看什么、應(yīng)該學(xué)什么，第二點(diǎn)就比較難了，不僅要保證推送新聞，你看了沒看都無所謂，對(duì)于教育來說是需要保證效率的。”栗浩洋介紹，AI教育需要解決學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的問題，這牽扯到教學(xué)中的認(rèn)知過程。

相較于國際，我國的AI教育發(fā)展略為落后。栗浩洋介紹，在除中國以外的歐美和亞洲國家，有60多家AI教育公司，已經(jīng)有9000萬AI教育用戶，全球第一大教育機(jī)構(gòu)Knewton就有2000萬學(xué)生用戶，第二大和第三大ALEKS、RealizeIT都是1000萬用戶級(jí)別，而在中國，以推出了產(chǎn)品的松鼠AI為例，目前是100萬的學(xué)生用戶。

AI將在教學(xué)上完全替代教師

AI教育在中國發(fā)展相對(duì)遲緩的原因之一是算法要求高，前期研發(fā)投入大，但實(shí)際使用起來的“邊際成本”并不高。栗浩洋認(rèn)為，未來的AI教育可以達(dá)到特級(jí)教師的水平，而且是1對(duì)1授課，使得孩子接受知識(shí)的效率能夠大大提升。

如此看來，AI教育似乎是搶了教師的飯碗。“教育部的網(wǎng)站上有一篇文章寫得特別好，AI會(huì)取代老師嗎？不會(huì)，但不會(huì)用AI的老師一定會(huì)被取代。”栗浩洋認(rèn)為，未來教師的教學(xué)任務(wù)將完全交由AI完成，從而也就有了更多的時(shí)間和精力來進(jìn)行當(dāng)前相對(duì)缺失的“育人”工作。

“我認(rèn)為老師目前沒有做到的就是性格塑造，老師根本沒有時(shí)間和孩子談性格的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。再往高處講，教育很重要的一個(gè)元素是教孩子們?nèi)绾巫鋈?，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造，現(xiàn)在很多孩子價(jià)值觀有很大的問題，主要就是因?yàn)樵诮逃^程中缺失了育的板塊。”栗浩洋向《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者表示。

AI教育為教師的培養(yǎng)機(jī)制和未來的角色轉(zhuǎn)變提出了挑戰(zhàn)。栗浩洋認(rèn)為，現(xiàn)在的老師大多數(shù)還像500年前一樣，“拉黃包車”一樣依靠“蠻力”來進(jìn)行工作，而AI教育則是坐上了飛機(jī)，老師在其中是教練員的角色。

“未來老師的溝通能力將變得特別重要，心理學(xué)知識(shí)會(huì)成為培養(yǎng)重點(diǎn)。老師未來甚至是一個(gè)人生規(guī)劃師，來幫助孩子找尋長大了希望成為一個(gè)什么樣的人、從事什么樣的職業(yè)。”栗浩洋表示。