每經(jīng)記者 李少婷    每經(jīng)實(shí)習(xí)記者 宋可嘉    每經(jīng)實(shí)習(xí)編輯 湯輝    

隨著5G牌照的發(fā)放，VR作為業(yè)界普遍看好的5G首批典型應(yīng)用再次受到強(qiáng)烈關(guān)注。從2016年底VR泡沫破裂后，不論是VR硬件廠商還是VR內(nèi)容公司都紛紛轉(zhuǎn)向了行業(yè)應(yīng)用，其中，教育作為政府扶持力度大，現(xiàn)階段市場潛力較高的領(lǐng)域，成為了各大企業(yè)的發(fā)力重點(diǎn)。

據(jù)《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者統(tǒng)計，2018年，中國政府采購網(wǎng)顯示的VR項目中標(biāo)公告多達(dá)452項，較上年增長18.58%。其中大多數(shù)VR采購項目應(yīng)用于圖書館、博物館、高校實(shí)驗室、職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地等教育領(lǐng)域中。2019年，隨著5G加速來臨，VR教育是否將迎來新的風(fēng)口？

較早布局VR/AR領(lǐng)域的網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司（00777，HK）首席執(zhí)行官熊立對《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者表示，VR是一個工具，到底能在哪些環(huán)節(jié)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是它目前面臨的主要問題之一。第一批VR領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)者梁德勇則認(rèn)為，目前學(xué)校對VR的采購量還不是很大，VR教育還在一個等待期，內(nèi)容還不夠系統(tǒng)化，仍需要更多時間。

以科普體驗為主，提升教育效率是關(guān)鍵

自2016年VR元年開始，至今已經(jīng)3年多時間，但截至目前VR技術(shù)、VR內(nèi)容多應(yīng)用在安全教育等科普宣教領(lǐng)域。在中國最大的教育市場K12領(lǐng)域卻很少見到。

作為第一批進(jìn)行VR創(chuàng)業(yè)的梁德勇在探索過VR＋汽車、軍工等領(lǐng)域后，便選擇的是深耕安全教育領(lǐng)域，他認(rèn)為在這個細(xì)分領(lǐng)域能更好地生存，“我們做的是VR宣教、科普，這是剛需，可以快捷地去推進(jìn)。不像學(xué)校，個人是很難推動的，它會受制于整個教育市場能不能接受新技術(shù)，并且這個技術(shù)能成熟到什么程度的問題”。

對此，熊立則表示：“VR教育在某些地方一定會比傳統(tǒng)教學(xué)更有效。但并不是應(yīng)用于所有的知識點(diǎn)教學(xué)，所有的教育場景，所有的培訓(xùn)。”

在他看來，目前的VR教學(xué)內(nèi)容，可以適用于科教館、博物館，讓學(xué)生進(jìn)行一次性地體驗，了解星球怎樣實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)，細(xì)胞怎么質(zhì)壁分離。但作為學(xué)校不可能因為企業(yè)做了一個用VR解釋太陽和八大行星怎么旋轉(zhuǎn)的軟件，就會花幾十萬買下放著，然后每一屆的同學(xué)全都來看。“這是不可能的，它里面至少要對每個年級或者不同學(xué)科都有那么多內(nèi)容（才行）。但目前市面上所存在的VR教學(xué)課件的內(nèi)容，其實(shí)還不足以覆蓋所有，并且質(zhì)量還不夠高。”熊立說。

其次，教育不像電影，它要求的不僅是體驗感還有學(xué)習(xí)效率，在K12領(lǐng)域，升學(xué)率及學(xué)習(xí)效果還是家長們更為看重的內(nèi)容。“不能說原來講勾股定理三分鐘，你用VR講上30分鐘，你覺得很嗨，但學(xué)生后面知識完不成了，那考試怎么辦？”熊立表示。“未來VR在哪個環(huán)節(jié)是提升教育效率的，就有可能被開發(fā)。”熊立說，不過他認(rèn)為這應(yīng)該需要有更多的開發(fā)者愿意花精力去做這些內(nèi)容，才能讓VR和教育更加深度結(jié)合。

VR內(nèi)容難設(shè)計，教師使用動力不足

盡管VR技術(shù)進(jìn)入K12領(lǐng)域面臨著多重困難，但仍有不少企業(yè)在嘗試，VR技術(shù)PPT化便是其中一條創(chuàng)業(yè)者們試圖打通的路徑。2017年，一家名為浪走科技的企業(yè)的產(chǎn)品便是一款類似PPT的VR在線編輯軟件，它力求讓所有的老師和學(xué)生都可以像制作PPT一樣制作VR的場景內(nèi)容，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容自行設(shè)計產(chǎn)品，在上課時與所有同學(xué)沉浸分享。

但截至目前，一線老師仍多用板書＋ppt授課。佛山的中學(xué)物理老師陳莉虹對記者坦言，對她來說，現(xiàn)在最有效的教學(xué)工具仍是板書，“板書好控制節(jié)奏，變化性大，思路走哪講哪，學(xué)生也跟得更好。”

而對于VR這樣的新型技術(shù)，陳莉虹表示，用動畫、視頻、ppt是為了解決板書做不到的，而用vr是為了解決動畫、視頻、ppt做不到的。可目前“做不到又必要的，而且是預(yù)想到用vr給學(xué)生的體驗會比視頻體驗好得多的，確實(shí)較少。“陳莉虹說，本身老師使用VR也需要研究，并根據(jù)某一節(jié)具體的課做出VR設(shè)計，花費(fèi)很多時間成本。“這些付出如果沒有十分必要的收獲，我會選擇放棄。”陳莉虹說。

對此，熊立也認(rèn)為，要想去改變用戶十分困難，“PPT已經(jīng)誕生數(shù)十年了，到今天，中國人真的會用PPT的有多少，這一定是一個很長的過程。就像蘋果一樣，要先通過蘋果手機(jī)進(jìn)去，才能輸入它的app理念。而要讓老師覺得用電子白板、用VR設(shè)備上課更有效率，我們現(xiàn)在要做的就是同時給老師一個相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，甚至還把學(xué)生的互動軌跡全部記錄下來，讓老師感覺工作變得更有效，才有可能讓他（她）去使用。”

封面圖片來源：攝圖網(wǎng)