“‘鄉(xiāng)土課’是老師帶著我們認(rèn)識家鄉(xiāng)的課，原來鄉(xiāng)土并不‘土’。”在湖南湘西吉首馬頸坳鎮(zhèn)團結(jié)小學(xué)，五年級學(xué)生黃玉婷說，經(jīng)歷了一學(xué)期的“苗服創(chuàng)造營”鄉(xiāng)土課學(xué)習(xí)，不僅讓他與同學(xué)們收獲滿滿，也讓大家轉(zhuǎn)變了對“鄉(xiāng)土”的看法。

教師張輝也覺得，看著孩子們因“鄉(xiāng)土課”而改變，“有一種自家娃成氣候的成就感”。

鄉(xiāng)土教育資源缺乏開發(fā)、鄉(xiāng)土文化教育內(nèi)容縮減，這是鄉(xiāng)村學(xué)校長期面臨的問題。為此，北京市向榮公益基金會發(fā)起的“鄉(xiāng)土育未來-培育種子教師計劃”，在民生銀行第七屆ME公益創(chuàng)新資助計劃的支持下，通過在鄉(xiāng)村學(xué)校開展鄉(xiāng)土課程，讓學(xué)生從自然、文化等多種角度，增進對自己家鄉(xiāng)的了解，感受家鄉(xiāng)、理解家鄉(xiāng)，從而建立對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同、對家鄉(xiāng)的認(rèn)同，將自己的“根”植入鄉(xiāng)土，在鄉(xiāng)村自信、樂觀地成長并接受教育。

在山東曲阜康橋小學(xué)，《家鄉(xiāng)的小麥》鄉(xiāng)土課貫通課本知識與實踐生活，融合語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動、安全與環(huán)境、道德與法治等相關(guān)學(xué)科知識，是國家課程、地方課程的校本化實踐性活動，校長劉建在鄉(xiāng)村教育振興高峰論壇等不同場合分享了課程實施效果與收獲，增強了課程實施的影響力。

四川省安岳縣左家坪九年制學(xué)校圍繞“家鄉(xiāng)物產(chǎn)——檸檬”設(shè)計了別開生面的鄉(xiāng)土課，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、信息獲取能力、共情能力特別有成效。申娟校長認(rèn)為通過鄉(xiāng)土課程的設(shè)計與實施，教師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升、職業(yè)幸福感顯著增加，在教學(xué)中更能夠真正去關(guān)注每一位學(xué)生。

除了推動鄉(xiāng)土課程在鄉(xiāng)村學(xué)校實施，項目也關(guān)注實施過程中教師的成長，通過組織培訓(xùn)、互動研討、共同體組建等方式支持種子教師成長。同時，向榮組織的專家團隊及項目團隊都會給予鄉(xiāng)村老師們專業(yè)的課程建議和暖心陪伴。

2022年8月，由向榮、合作伙伴欣欣教育基金會聯(lián)合主辦的“鄉(xiāng)土為約 根育未來”暑期鄉(xiāng)土骨干教師培訓(xùn)在山東蓬萊舉行，培訓(xùn)特邀認(rèn)同鄉(xiāng)土教育理念的校長及老師，介紹和交流創(chuàng)新教育理念，引導(dǎo)校長老師探索本校特色鄉(xiāng)土課程體系，圍繞鄉(xiāng)土課程開發(fā)的流程與方法、設(shè)計趣味課堂活動、立足本校條件設(shè)計鄉(xiāng)土課程方案等篇章，幫助老師從理論與實踐兩方面親近鄉(xiāng)土、感知鄉(xiāng)土、理解鄉(xiāng)土、設(shè)計鄉(xiāng)土課程。

山東煙臺市福山區(qū)回里小學(xué)教師王水玉表示：“他山之石，可以攻玉，尤其是看到了特殊孩子在鄉(xiāng)土課程中的出色表現(xiàn)、發(fā)生的巨大轉(zhuǎn)變，特別令人感動。”

四川省雅安市寶興縣磽磧藏族九年一貫制學(xué)校的澤良初老師說：“鄉(xiāng)土教育和我的教育理念十分契合，培訓(xùn)對我之后的鄉(xiāng)土課程開展以及自己的學(xué)科課程都具有很大的幫助”。

甘肅省敦煌市轉(zhuǎn)渠口中學(xué)的李勇校長用一個美妙的比喻形容了培訓(xùn)的收獲，“我們學(xué)校零零散散做了一些事情，但就像一顆顆珠子卻沒能串成項鏈，這次培訓(xùn)讓我提煉到了串項鏈的那根線，就是鄉(xiāng)土教育。”

定期的線上研討和項目日常微信群組中，也有很多老師分享實踐中孩子的趣事、課程困惑或?qū)嵱玫慕虒W(xué)技巧，形成了多地鄉(xiāng)村學(xué)校之間的交流網(wǎng)絡(luò)，向榮組織多方專家力量共同助力鄉(xiāng)村教師教學(xué)成長。除此以外，項目還招募了59名來自北京、上海、蘭州、長春等地的大學(xué)生志愿者，深度參與“鄉(xiāng)土育未來”項目，一對一陪伴鄉(xiāng)村老師成長。

東北師范大學(xué)的志愿者謝婷婷在這個過程中看到了“不一樣的鄉(xiāng)村教育”，老師們勤耕于鄉(xiāng)土課程，眼神里閃著光，孩子們最真誠的笑臉都表達(dá)著“有希望的鄉(xiāng)村教育”；蘭州大學(xué)的志愿者劉子怡透過那些飽含著泥土氣息的作品，看到了孩子們的生機活力，看到鄉(xiāng)土教育的魅力。大學(xué)生志愿者們能在其中支持鄉(xiāng)村教師成長，也能把這些體驗與愛化作走得更遠(yuǎn)的底氣，在更廣闊的人生和社會上創(chuàng)造屬于自己的價值。

越來越多的商界、學(xué)界、公益界的力量正在積極推動資源向鄉(xiāng)村學(xué)校積聚。截至目前，通過在河南、山東、湖南、四川、甘肅等地的項目學(xué)校實施鄉(xiāng)土課程、培育種子教師，項目已為3000多名鄉(xiāng)村兒童提供優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)土課程，為200名鄉(xiāng)村教師提供扎實的課程培訓(xùn)與課程所需物資支持。