每經(jīng)編輯 劉雪梅

4月20~21日，“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教育部云中大學(xué)項(xiàng)目推進(jìn)會暨第二屆云中大學(xué)論壇”在珠海市毛林金灣大酒店隆重舉行。本次論壇以“人工智能與未來教育”為主題，匯聚了教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、企業(yè)代表以及高校領(lǐng)導(dǎo)300余人。與會代表結(jié)合國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的政策精神指向，就數(shù)據(jù)驅(qū)動、智慧賦能、場景重構(gòu)為教育行業(yè)帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，展開了多方探討。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合創(chuàng)新發(fā)展中心陳端教授結(jié)合自己參與北京逸銳奇文化有限公司少兒財(cái)商教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做了《數(shù)智技術(shù)賦能少兒財(cái)商教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究》的主題分享。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合創(chuàng)新發(fā)展中心陳端教授 圖片來源：受訪者提供

陳端介紹，關(guān)于財(cái)商，英文有Financial Quotient和Financial Literacy等不同角度的概念描述，中文可以翻譯為“財(cái)富智商”“金融智商”或“金融素養(yǎng)”等，指的是一個(gè)人認(rèn)知、創(chuàng)造和駕馭財(cái)富的能力。從表象上看,財(cái)商是如何打理個(gè)人財(cái)富的問題，其背后則涉及對財(cái)富的價(jià)值來源、價(jià)值規(guī)律、交換規(guī)律和增值規(guī)律的認(rèn)知與把握，對經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、精力等資源之間相對價(jià)值的權(quán)衡，對不同資源組合與目標(biāo)價(jià)值組合之間的取舍和最優(yōu)化配置，更底層的東西則是一個(gè)人長期形成的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

陳端指出，一個(gè)人的財(cái)商高低不僅決定他自身的財(cái)富積累能力和家庭福祉，也會在社會面產(chǎn)生外溢效應(yīng)，整個(gè)社會的財(cái)富創(chuàng)造和積累正是建立在無數(shù)個(gè)體的微觀財(cái)務(wù)決策基礎(chǔ)之上。當(dāng)前舉國上下熱議的新質(zhì)生產(chǎn)力就是以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的質(zhì)變?yōu)榛緝?nèi)涵，面對這輪人工智能驅(qū)動的生產(chǎn)力深度變革，我們社會未來的財(cái)富表現(xiàn)形態(tài)、價(jià)值創(chuàng)造方式和交易交互模式都將發(fā)生深刻變革，數(shù)字素養(yǎng)、AI素養(yǎng)、金融素養(yǎng)將與過去我們教育體系中強(qiáng)調(diào)的德智體美勞一樣，成為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。

反觀當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，陳端認(rèn)為形勢并不樂觀。2021年中國央行公布的《消費(fèi)者金融素養(yǎng)調(diào)查分析報(bào)告》表明，中國青少年的金融能力普遍偏弱，網(wǎng)紅打賞、氪金追星、透支型消費(fèi)等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，對于各類型的金融詐騙手段也缺乏防范意識。青少年時(shí)形成的財(cái)富觀和消費(fèi)習(xí)慣將對未來擇偶擇業(yè)和圈層融入產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，但在我國學(xué)校正規(guī)教育體系中，并無專門的財(cái)商教育課程，很多家長也沒有意識到財(cái)商教育對孩子未來生活的重要性，甚至自身也缺乏相應(yīng)的知識儲備。新冠肺炎疫情爆發(fā)后，在線教育異軍崛起，也涌現(xiàn)出一批財(cái)商教育企業(yè)，但部分機(jī)構(gòu)存在照搬西方財(cái)商教育課程、產(chǎn)品缺乏區(qū)隔度、品牌缺乏公信力、情景適配性不足、評測體系不健全等問題。

“財(cái)商教育涉及到的絕不僅僅是單一個(gè)體的財(cái)富觀和微觀決策，需要將其置于社會經(jīng)濟(jì)金融大系統(tǒng)和市場博弈、團(tuán)隊(duì)合作等綜合視野中來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。”陳端在分享中指出，少兒財(cái)商教育不是簡單教會孩子管好自己的錢，要讓孩子明白財(cái)富源自有效的社會分工協(xié)作，需通過更多的互動情景設(shè)計(jì)讓孩子領(lǐng)會貨幣表象背后真正的價(jià)值源泉和各種交易背后的價(jià)值轉(zhuǎn)換機(jī)理，理解花錢、儲蓄和投資本質(zhì)上都是自有價(jià)值與他人價(jià)值、當(dāng)下價(jià)值與未來價(jià)值之間的組合轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換不是個(gè)體一個(gè)人來完成的，需要依托于外部社會系統(tǒng)的支持。

“好的財(cái)商教育課程應(yīng)該是把財(cái)商、智商、情商教育相互嵌套的，想要獲得來自他人的價(jià)值或基于時(shí)間的未來價(jià)值，就要充分展露、呈現(xiàn)并通過合作來倍增自有價(jià)值，對他人需求的理解、對團(tuán)隊(duì)成員的影響力、對自我目標(biāo)的清晰認(rèn)知與路徑規(guī)劃都內(nèi)蘊(yùn)在財(cái)商教育過程之中。”陳端以逸銳奇的財(cái)商公益研學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為例，該項(xiàng)目設(shè)計(jì)了小小銀行家、小小CEO等角色場景，在突出孩子主體性的同時(shí)融入更多社會化因子，讓孩子透過財(cái)商這個(gè)小窗口洞見更大世界。

陳端認(rèn)為，數(shù)字技術(shù)為少兒財(cái)商教育提供了更為豐富的教具和手段，可以營造出仿真度更高的社會性場景，在沉浸式、翻轉(zhuǎn)式角色扮演中給予孩子更多維度的心智鍛煉與成長。青少年的財(cái)商養(yǎng)成過程與其心智成熟過程同步，這是不同于成人財(cái)商教育的本質(zhì)點(diǎn)，每個(gè)孩子先天性格基因、風(fēng)險(xiǎn)偏好不同，后天家庭環(huán)境熏陶也不一樣，AI技術(shù)則可以通過一對一財(cái)商評測和個(gè)性化教學(xué)反饋評價(jià)，為孩子提供更為精準(zhǔn)的財(cái)商提升方案。

云中大學(xué)項(xiàng)目依托教育部高等學(xué)校科學(xué)研究發(fā)展中心中國高校產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基金設(shè)立，旨在推動信息技術(shù)與教育的深度融合，本次論壇上也舉行了簽約儀式，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合創(chuàng)新發(fā)展中心攜手北京逸銳奇文化有限公司一起，依托云中大學(xué)項(xiàng)目提供的實(shí)驗(yàn)場和評測系統(tǒng)進(jìn)行少兒財(cái)商專題問卷調(diào)研，為國內(nèi)少兒財(cái)商教育模式優(yōu)化提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)支撐。